SaleR, спасибо, то что нужно)

Физика, да
1.Тела массы М1 и М2 соединены пружиной жесткости К. На тело массы м2 действует постоянная сила F, направленная вдоль пружины к телу массы М1. Найдите, на сколько пружина сжата, если никаких других внешних сил нет, а колебания прекратились.
2. Система из трех одинаковых шаров, связанных одинаковыми пружинами, подвешена на нити. Нить пережигают. Найдите ускорение шаров сразу после пережигания.

________-то, за что подвесили
.... |-нить
.... O-шар
.... / \-пружина
. O-1-O

1)-пружина, связывающая 2 шара.

Есть юристы? )) Билеты на экзамен разбираю по косточкам в тетрадь.
"Условия оказания юридических услуг в качестве предпринимательской деятельности"?

Помогите пожалуйста с решить задачи, решается судьба оценки за блок. Долгое время болел и пропустил тему, как решить не знаю

Задача 1
Сторона квадрата ABCD равна 2 см. Отрезок АМ перпендикулярен плоскости квадрата, Угл ABM = 60 градусов. Найдите расстояние от точки M до прямой BD.

Задача 2
Отрезок АВ имеет с плоскостью Альфа единственную общую точку А. Точка С делит отрезок АВ в отношении 3 : 2, считая от точки А. Через точки С и В проведены параллельные прямые, пересекающие плоскость Альфа соответственно в точках С1 и В1. Длинна отрезка АВ1 равна 15 см. Найдите длину отрезка АС1.

С меня плюсы!

Egorich___, ну это уже не смешно даже, школьную программу должен каждый знать. не помогайте ему.

Слейся тролль.

Вся загвоздка именно с этими двумя задачами, по баллам не хватает без них. Нужно решить хотя бы одну, а я дуб-дубом в матане

По себе судишь? Если ты решал задачки без проблем, это не значит, что все люди могут так, люди разные.
Ты можешь по шаблону выполнять задачки, а другие могут творить, то, что не могут другие.

а тавтология такая тавтология, совершенно бездарная попытка задеть оппонента за живе, кстати.


ты инвалид? тебе ампутировали часть мозга? если нет то и ты так можешь, просто тебе лень


в школе я был жутким двоечником


ты хотя бы чертеж сделай к первой задаче, лоботряс, авось наступит просветление.

Кал-Эл, тема именно для помощи по любым задачам. Не нравится, иди отдохни денек. Топикбан на сутки

Вообщем, у меня вот что получилось, правильно?
К задаче 2.
Расмотрим два треугольник АСС1 и АВВ1
2)1. Угол А - общий 2.Углы С и В равны (т.к прямая СС1 паралельна ВВ1, а прямая АВ секущая и углы соответственные) => следовательно треугольники подобны по 1 признаку
3) Т.к строна АС - 3 части а СВ - 2 части => АВ - 5 частей
4) из этого следует что стороны в треугольни соотносятся как 3:5
5) составив пропорцию (3:5 = х :15 (где х сторона АС1) найдем сторону АС1
6) она равна (3 * 15)\5 = 9

в треугольнике угол А=45градусов, угол В=60градусов, сторона ВС=3корня из 2. найти сторону АС.

Задача 9 класс, помогите чисто другу помоч надо, а щас с временем туго. С меня плюс!

подумай лучше как с сыном задачи будешь решать, тоже на форум полезешь?

зы тебе известны три угла, гугли теорему синусов, надеюсь как составить пропорцию ты знаешь.

хах, не спасибо мне рановато

Ладн придется самому вспоминать.

ну это кстати бабка надвое делила, оно знаешь ли может и не спросить хд


адъ и израиль

3*sqrt(2) / sin(45) = ac / sin(60)

FIL,
Ну помог ты другу (хотя 9-й клас - 15 лет - как раз твоя возрастная категория). Дальше что?
Бросал бы ты уже игры....

ЧАО,

ЧАО,
А я подозревал, что задача нужна ему

Хелп ми...

Земля движется по эллиптической орбите, в одном из фокусов которой находится Солнце. Вычислите эксцентриситет земной орбиты и найдите большую полуось, если ближайшая к Солнцу точка земной орбиты (перигелий) находится на расстоянии 147 млн. км от Солнца, а наиболее удаленная от Солнца точка орбиты (афелий) находится на расстоянии 152 млн. км от него.

Кто-нибудь знает как решать? Дискретная математика.

В классе учатся 42 ученика. Из них 17 занимаются легкой атлетикой, 25 – футболом, 13 – туризмом, 11 – футболом и легкой атлетикой, 8 – легкой атлетикой и туризмом, 12 – футболом и туризмом, 6 – всеми видами спорта. Сколько учеников не занимаются спортом?

По логике.

Занимаются футболом и Ла, но не занимаются туризмом: 11-6=5
Ла и т, но не ф: 8-6=2
ф и т, но не ла; 12-6=6
Занимаются только футболом: F [(t and la and f)+ ((t and f) - (t and la and f)) + ((f and la) - (t and la and f))] = 25 - (6+5+6)=8
Занимаются только ЛА: 17 - (6+2+5)= 4
Занимаются только туризмом: 13 - (6 + 2 +6)= -1???

Итого: 6 + 5 + 2 + 6 + 8 + 4 + -1 = 30

Проверь, нет ли опечатки среди туристов

Ребят,подскажите с ангемом,п-ста..уже сутки сижу,нашел только ур-е BE

ребят,утром сдача,выручайте..
заплачу

Ребята, очень нужна помощь людей которые разбираются в электронике и электронных схемах. Очень нужно утянуть один файлец с форума одного, да вот беда, там регистрация с защитой, чтобы зарегаться нужно ответить на 5 вопросов, мол форум не для нубов и все такое.
вот собсно сами вопросы.

Их тут 4.

Кстати, что за форум?

1) 15 мФ

2) сток
затвор исток

3) I=U/R

4) 220 через диодный мост дадут 310

stk97rus54, monitor.net.ru

А в четвертом вопросе ответ разве не 380?

Разъясни плиз
1) параллельные конденсаторы просто складываются, а последовательные как 1/C?
не втыкаю почему 15мФ получается.) я бы посчитал (1/10+1/10)+10

2) это же транзистор? по другому учили) как я понял, эммитер - это затвор, коллектор - сток, база - исток ?

3) правильно)
4) первый раз такую штуку вижу
скоро экзамен , интересно стало)

Ты что физику прогуливал или радиоэлектронику?там все элементарно...
И в инете все есть!
удачи в поисках.

1. Для последовательно соединённых конденсаторов одинаковой ёмкости (в нашем случае с1=с2=10mF) общая ёмкость С1-С2 равна "значение одинаковой ёмкости (10mF) разделённое на количество конденсаторов (в нашем случае 2)". Итого 10/2 = 5mF. Ёмкости параллельно соединённых кондёров просто складывается. Итого "С1-С2" + С3 = 5 + 10 = 15 mF.
2. Транзисторы разные бывают, на рисунку к примеру полевой транзистор, в школьном курсе о них даже не упоминается.
3. без комментариев
4. Диодный мостик служит для выпрямления напряжения, т.е. из переменного на входе мостика, мы получаем пульсирующее напряжение на выходе. Для сглаживания пульсаций ставят конденсатор, чтоб получить более-менее постоянное напряжение. Вот временная диаграмма, илюстрирующая работу данной схемы (второй рисунок):

По сабжу 220 * 1.41 = 310,2 ~ 310B.

Кто знает как строится четырехфакторная модель зависимости объема товарной продукции от трудовых факторов?

В наличии имеются показатели по товарной продукции, средне списочной численности работников, количеству человеко-часов и человеко-дней

ты уверен, что все факторы перечислил?

Barmaleo, Еще среднее количество отработанных дней/часов для одного работника и все это в плановом и фактическом варианте

Все что нагуглил, это четырехфакторная модель для расчета вероятности банкротства

перепиши условие целиком


это не оно.гуглить надо по этому направлению: http://www.google.ru/webhp?sourceid=chrome...280&bih=899



http://helpstudenty.at.ua/publ/katalog_dlj...elej/35-1-0-994

кажется, вот это мне и нужно было

ТП = численность рабочих * среднечасовая выработка * средняя продолжительность дня * среднее число отработанных дней

среднечасовая выработка= тп / число отработанных человеко-часов

из приведенных условий могу только так

UPD 2. На картинке все было правильно.

Ну, учитывая что других данных условием не предоставлено, наверное это правильно

Спасибо за помощь

первый вариант был неправильный

см. выше как

http://www.dist-cons.ru/modules/DuPont/section2.html - как определить зависимость

Требуется перевести на английский язык тескт следующего содержания:

уже не актуально

Получил задания на пересдачу матиматического программирования и исследования операций, но так уж вышло, что по этим предметам я не знаю вообще ничего.
Решил воспользоватся помощью онлайн решалок, но не знаю, похож ли полученный ответ на правду или это левая билиберда
Собственно, задача

И решение

На правду похож. Я честно говоря весь мозг сломал, пока вспомнил когда учил математические методы исследования операций. Погугли "метод северо-западного угла" на сколько я помню он самый простой

Ответ правильный 240

Dimon, Большое спасибо)

Оказывается я ещё не всё наглухо забыл
Проверил ещё этим твоим методом метод наименьшей стоимости, обратно получилось 240. Работают ещё мозги-то

Знаю вопрос довольно глупый,но не могу решить одну задачу,точнее решить решил,но преподаватель ни в какую не хочет принимать в моем виде и просит что бы я расписал всё как в книге,через формулы размещения или сочетания:
есть 3 комикса и 11 страниц,найти вероятность что все три комикса расположаться на третей странице
решением будет дробь ?/11^3 в числителе будет единица,но как мне ее записать через сочетание? C(1.1) ?Помогите срочно!

Думаю может в числителе количество вариантов распределения 1 тройки стихов на 11 листах это будет C(1.11) минус количество распределения 1 тройки стихов на 10 листах С(1.10) и будет равно единице

Можно дословно условие задачи? Потому, что вероятность того, что 3 комикса по 11 страниц случайно откроются на 3 странице это (1/11) * (1/11) *(1/11) и всё

Правильно я так и решил,но нужно через формулы комбинаторики,а не классической теории вероятности.
Три стихотворения необходимо поместить
в комиксе из 11 страниц. Найти вероятности
событий:
Б -все стихи окажутся на 3-ей странице;

Это однако совсем другая задача